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网络多媒体互动教学典型:学乐中国教学模式解析
作者:广州教育在线 来源:网上收集 更新日期:2011-7-26

  家长对孩子学习的重视程度一天都没有减少过,尤其作为小学生家长,如何让孩子更好的学习,成绩提升,家长们冥思苦想、绞尽脑汁,特别学校组织家长会时,对于成绩好的学生遭到了表扬,而自己的孩子却成绩平平,一直提不上去,那时那刻的心情让他们更无可奈何,于是,各种家教、补习班全都报了名,但试过之后,效果仍不理想,在这一大背景下,经过长达10年的研发,一种全新的网络多媒体互动教学典型-学乐中国应势而生。

  对于传统教育模式的理解或许各有千秋,目前大致可分为两类,其中最具代表性是在教室中,以老师讲课,学生听讲的课桌式教育,也可称之为一点对多点的"传道授业解惑",再就是与网络进行组合,将特级教师的讲义或是成功教学案例,拍摄成录相,并分年级或是某一专业领域进行循环的播放,也是针对一点对多点的教学形式,对于以上两类主流教育模式的优缺点来说,互动性和对于学生主动学习能力的培养都各有所长。

  随着国家教育体制改革的推进和教师、教授们的不断创新,加之现今互联网的蓬勃发展,一类全新教育模式品类悄然诞生并受到了学生及家长的强烈推崇,这就是让孩子越学越想学的学乐中国教育模式。

  据了解,学乐中国的教学模式是完全挖掘小学生在学习过程中的厌学、烦学、不爱学习的各类诱因,并在尊重学生各类学习现状的情况下,以兴趣为引导,通过鼓励、表扬等方式,增加孩子对学习的热情、兴趣,从而形成自信和自尊心,达到让孩子主动学习、乐于学习的目的,并通过线上的小学生SNS社区交流及个人天赋展示等特定环节的设置,成功激发孩子的自主学习潜力,从而形成学习习惯的创新教学模式。

  "以兴趣介入、以兴趣来引导,并融入成功学的理念,培养孩子的自信和主动学习的能力,这是学乐中国教学模式的精髓"学生中国董事长陈冬华说,事实上,学乐中国的教育模式与现行的教育模式有着本质的区别,学乐中国是以学生的兴趣和接受度为前提,采用的是引导和培养的方式,并达到让学生自发学习的目的,而传统的教学模式往往采用的是老师在讲,学生在听,不懂就问,之后对于学生的问题给予解决,对于学生的接受度和主观能动性重视程较低。    比如,同样是一道数学应用题,学乐中国会采用编题与答题的双向训练方式。学生可以选择自主答题,也可以通过给定场景,运用已知条件给好友出应用题,通过以"编"代"做"的独特训练方式,达到"做10题不如编1题"的学习效果,更重要的是,通过训练数学思维,加强对题目的理解和思维应用能力,最终由学生通过自己的努力给出答案,并给予适当鼓励,让学生对于解题充满信心,而传统教育会为学生列出解决这一数学应用题的第一步,第二步直至推导出答案,学生在其中的参与性较弱,即便是题目解答出来,也是老师帮着学生解答出来,而不是学生通过老师引导后自己动手解决的,这将极大的影响孩子的自信。

  从小养成主动学习习惯对于孩子的一生都将从中获益,这也是学乐中国不光让孩子在短时间成绩提升,还要从心理、自信、自尊心等多方面培养孩子的原因。这也是学乐中国教学模式的特色优势。


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